coACTION Sensor für Lehrkräfte

Ich identifiziere mich mit den Werten meiner Schule.

Ich fühle mich als Teil der Schulgemeinschaft.

Ich achte regelmäßig darauf, ausreichend über Unterstützungsangebote der Schule und das schulische Umfeld zu informieren.

Ich lade die Eltern meiner Schülerinnen und Schüler zu Vorträgen und Workshops zu pädagogischen und erzieherischen Themen ein.

Ich leite meine Schüler*innen dazu an, Informationen zu sammeln und abzuwägen, bevor sie eine Entscheidung treffen.

Ich informiere die Eltern regelmäßig über das Befinden meiner Schüler*innen.

Ich stelle Hintergrundinformationen zur Verfügung, um meinen Schüler*innen die Gründe für bestimmte Aktivitäten oder Entscheidungen zu erklären.

Ich ermuntere meine Schüler*innen zu kritischem Denken.

In meinem Unterricht wird jedes Kind respektiert, unabhängig davon, woher es kommt und welche Sprache es spricht. Mit meinen Unterrichtsmethoden sorge ich aktiv für Inklusion.

Ich sorge dafür, dass sich alle Schüler*innen in meinen Klassen als Teil einer Gemeinschaft fühlen und niemand ausgeschlossen wird.

Ich gebe meinen Schüler*innen regelmäßig die Freiheit, eigene Entscheidungen zu treffen.

In meinem Unterricht ermutige ich die Schülerinnen und Schüler, eigene Beiträge zu leisten und sich aktiv einzubringen.

Ich frage meine Schüler*innen regelmäßig nach ihrer Meinung.

Ich biete regelmäßig Einheiten an, in denen die Schüler*innen die Grundlagen der Kommunikation kennenlernen und ihre Kommunikationsfähigkeiten trainieren können.

Ich setze regelmäßig Methoden ein, mit denen meine Schüler*innen ihr Einfühlungsvermögen trainieren können.

Ich setze Methoden ein, mit denen die Schüler*innen lernen, die möglichen Auswirkungen und Folgen von Handlungen vorauszusehen.

Ich biete meinen Schüler*innen verschiedene Methoden und Ansätze an, um sie dabei zu unterstützen, ihre effektivste Lernstrategie zu finden.

Ich ermutige meine Schüler*innen, über ihre Stärken und Herausforderungen zu reflektieren.

Ich setze Feedbackmethoden ein, um das Selbstvertrauen und die Selbstwirksamkeit der Schüler*innen zu stärken.

Ich fördere meine Schüler*innen darin, die Qualität ihrer Arbeit selbst zu beurteilen.

Ich plane in meinem Unterricht regelmäßig Gruppenarbeit ein, um meinen Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit zu geben, Teamarbeit zu üben und Teamgeist zu entwickeln.

Ich verwende in meinem Unterricht Methoden, um den Umgang mit Diversität zu fördern.

Ich lade meine Schüler*innen ein, darüber zu diskutieren, was wir tun können, um die Klassengemeinschaft zu verbessern.

Für Klassenentscheidungen verwende ich Methoden, die die Meinung und die Bedürfnisse aller Schüler*innen einbeziehen.

Ich übertrage meinen Schüler*innen angemessene Organisationsaufgaben, die sie eigenverantwortlich durchführen.

Ich informiere meine Schüler*innen regelmäßig über anstehende Klassen- oder Schulaktivitäten und lade sie ein, Ideen einzubringen.

Ich bitte meine Schüler*innen regelmäßig, mir bei der Planung von Klassenaktivitäten zu helfen.

Ich ermächtige meine Schüler*innen, Aktivitäten zu planen und zu leiten, wobei sie entsprechend ihrer Fähigkeit schrittweise Verantwortung übernehmen.

Ich achte regelmäßig darauf, die Eltern ausreichend über Beteiligungsmöglichkeiten zu informieren.

Ich lade die Eltern meiner Schülerinnen und Schüler ein, Ideen oder konkrete Angebote für Klassen- oder Schulaktivitäten einzubringen.

Ich beziehe engagierte und kompetente Eltern meiner Schülerinnen und Schüler regelmäßig in die Planung und Durchführung von Klassenaktivitäten ein.

Ich halte es für wertvoll, wenn Eltern in Entscheidungen zur Schulorganisation und Schulentwicklung einbezogen werden.

Ich bin mit meiner Beteiligung an der Themensammlung und Gestaltung unserer Teamsitzungen zufrieden.

Ich beteilige mich aktiv an der Erarbeitung von Zielen für die Schulentwicklung.

Ich schätze die Möglichkeiten zur Beteiligung an der Schulentwicklung und nutze sie regelmäßig.

Ich arbeite regelmäßig mit meinen Kolleginnen und Kollegen bei der Gestaltung, Umsetzung und Weiterentwicklung von Lern- und Lehrprozessen zusammen.

Wenn es angebracht ist, setze ich alters- oder klassenübergreifenden Unterricht ein.

Ich tausche mich regelmäßig mit meinen Kolleginnen und Kollegen im Rahmen der an der Schule geschaffenen Organisations- und Arbeitsstrukturen aus.

Ich arbeite regelmäßig mit Kolleginnen und Kollegen zusammen, um Lerneinheiten zu konzipieren, durchzuführen und zu reflektieren.

Ich kann der Schulleitung Rückmeldung über meinen Bedarf an geeigneten Rahmenbedingungen für innovative Unterrichtsansätze geben.

Ich halte mein pädagogisches Wissen und Repertoire auf dem neuesten Stand (z. B. durch Fortbildung, wissenschaftliche Artikel, pädagogische Foren usw.).

Ich reflektiere regelmäßig meine Stärken und Entwicklungsmöglichkeiten, um den pädagogischen Herausforderungen besser begegnen zu können.

Ich nutze die von meiner Schule angebotenen Feedbackschleifen, um mein Selbstverständnis zu erweitern und meine Kompetenzen zu verbessern.

Ich evaluiere regelmäßig die Qualität meines Unterrichts (z.B. anhand definierter Kriterien, kollegialer Beobachtungen, Umfragen zum Schülerfeedback oder Reflexionsjournalen), um Stärken und Verbesserungsmöglichkeiten zu identifizieren.

Die Lehrkräfte unserer Schule arbeiten mit anderen Schulen in der Bildungsregion zusammen.

Die Lehrkräfte unserer Schule führen einen aktiven Dialog mit lokalen Organisationen (z. B. Umwelt- oder Jugendorganisationen), kulturellen Einrichtungen (z. B. Museen, Theatern) und kommunalen Partnern in der Bildungsregion.

Die Lehrkräfte unserer Schule pflegen Kontakte zu regional, national und international relevanten Bildungsinitiativen und Netzwerken.

Die Lehrkräfte unserer Schule arbeiten mit externen Partnern (z. B. lokalen Medien, Vereinen, Organisationen oder Firmen) zusammen, um die demokratischen Initiativen der Schule und Bildungsprogramme zu präsentieren.

Ich trage zur Weiterentwicklung der Werte und Ziele unserer Schule bei und richte meine Unterrichtspraxis danach aus.

Ich trage aktiv zum Qualitätsentwicklungsprozess der Schule bei und beteilige mich an Schulentwicklungsprojekten (z. B. durch die Teilnahme an Arbeitsgruppen, die Erprobung neuer Unterrichtsmethoden oder die Abgabe von Feedback zu Richtlinienentwürfen).

Ich nutze strukturierte Feedback-Methoden (z. B. Schülerbefragungen, kollegiale Beobachtungen oder Reflexionsjournale), um Anregungen von Lernenden und Kollegen zu erhalten, die ich dann zur Verbesserung meiner Unterrichtspraxis verwende.

Ich fühle mich willkommen, der Schulleitung regelmäßig Feedback zu ihrem Führungsverhalten zu geben.