coACTION Sensor para el Profesorado

Me identifico con los valores de la escuela.

Me siento parte de la comunidad escolar.

Me encargo con regularidad de proporcionar información suficiente sobre el apoyo que ofrece la escuela y el entorno escolar.

Invito a las familias de mi alumnado a conferencias y talleres con temas educativos y pedagógicos.

Animo a mi alumnado a recabar información y sopesarla antes de tomar una decisión.

Proporciono regularmente información suficiente sobre el bienestar de mi alumando a sus familias.

Proporciono información de fondo para explicar a mi alumnado las razones de determinadas actividades o decisiones (por ejemplo, utilizando ayudas visuales,).

Desafío a mi alumnado a pensar de forma crítica.

En mis clases se respeta a todos los niños y niñas, vengan de donde vengan o hablen la lengua que hablen. Con mis métodos de enseñanza, garantizo activamente la inclusividad.

Me aseguro de que todo el alumnado de mis clases se sienta parte de una comunidad y de que nadie quede excluido.

Doy regularmente a mi alumando la libertad de tomar sus propias decisiones.

En mis clases, animo a los alumnos a ofrecer sus propias contribuciones y a participar activamente.

Pido regularmente la opinión de mi alumnado.

Imparto regularmente unidades en las que el alumnado puede aprender los fundamentos de la comunicación y entrenar sus habilidades comunicativas.

Utilizo regularmente métodos con los que mi alumnado puede entrenar su empatía (por ejemplo, escenarios de juegos de rol, tarjetas de emociones, debates en grupo sobre los sentimientos).

Utilizo métodos que enseñan al alumnado a anticipar los posibles efectos y consecuencias de las acciones.

Ofrezco a mi alumnado diferentes métodos y enfoques para ayudarle a encontrar su estrategia de aprendizaje más eficaz.

Animo a mi alumnado a reflexionar sobre sus puntos fuertes y sus retos.

Utilizo métodos de retroalimentación para reforzar la autoconfianza y la autoeficacia del alumnado.

Autorizo a mi alumnado a evaluar la calidad de su trabajo.

Planifico regularmente el trabajo en grupo en mis clases para dar a mi alumnado la oportunidad de practicar el trabajo en equipo y espíritu de equipo (por ejemplo proyectos de colaboración, debates dirigidos por compañeros o tareas de resolución de problemas).

Utilizo métodos en mis clases para fomentar el tratamiento de la diversidad.

Invito a mi alumnado a debatir qué podemos hacer para mejorar la comunidad de la clase.

Tengo herramientas útiles para tomar decisiones en clase que implican a todo el mundo.

Asigno a mi alumnado tareas de organización adecuadas, que realiza bajo su propia responsabilidad.

Informo regularmente a mi alumnado de las próximas actividades de clase o del colegio y les invito a aportar ideas.

Pido regularmente a mi alumnado que me ayude a planificar las actividades de clase.

Autorizo al alumnado a planificar y dirigir actividades con responsabilidad gradual en función de su preparación (por ejemplo, actos de clase, tutoría entre iguales)

Me ocupo regularmente de proporcionar a las familias información suficiente sobre las oportunidades de participación.

Invito a las familias de mi alumnado a aportar ideas u ofertas concretas para las actividades de clase o del colegio.

Implico regularmente a las familias de mi alumnado, comprometidos y capaces, en la planificación y realización de las actividades de clase.

Creo que es valioso que las familias participen en las decisiones relativas a la organización y el desarrollo de la escuela.

Estoy satisfecho con mi participación en el orden del día y el diseño de las reuniones de nuestro equipo.

Participo activamente en la fijación de objetivos para el desarrollo de la escuela.

Agradezco las oportunidades de participar en el desarrollo escolar y las aprovecho con regularidad.

Colaboro regularmente con mis colegas en el diseño, la aplicación y el desarrollo ulterior de los procesos de aprendizaje y enseñanza.

Si procede, utilizo la enseñanza intergeneracional y entre aulas (por ejemplo, sesiones de lectura de edades mixtas, sesiones de lectura con alumnado de distintas edades, proyectos STEM de colaboración entre alumnado mayores y menores, o sistemas de tutoría entre iguales).

Participo regularmente en intercambios con mis colegas de acuerdo con las estructuras organizativas y de trabajo creadas en la escuela.

Colaboro regularmente con mis colegas para diseñar, poner en práctica y revisar unidades de aprendizaje (por ejemplo, impartiendo módulos de ciencias o compartiendo planes de clase para proyectos interclases).

Estoy abierto/a a dar a la dirección del centro información sobre mis necesidades con respecto a condiciones marco adecuadas para enfoques pedagógicos innovadores.

Mantengo al día mis conocimientos pedagógicos y mi repertorio (por ejemplo, mediante formación continua, artículos científicos, foros pedagógicos, etc.).

Reflexiono periódicamente sobre mis puntos fuertes y mis oportunidades de desarrollo para afrontar mejor los retos pedagógicos.

Utilizo la retroalimentación que me ofrece mi centro para ampliar mi imagen de mí mismo y mejorar mis competencias.

Evalúo regularmente la calidad de mis clases utilizando métodos procesables (por ejemplo, criterios definidos, observaciones de compañeros de, encuestas de retroalimentación de los estudiantes o diarios de reflexión) para identificar puntos fuertes y áreas de mejora.

El profesorado de nuestro centro participan activamente en el diálogo y la cooperación con otros centros de la región educativa.

El profesorado de nuestra escuela entabla un diálogo activo y coopera con ONG locales (por ejemplo, medioambientales u organizaciones juveniles), instituciones culturales (por ejemplo, museos, teatros) y socios comunitarios de la región educativa.

El profesorado de nuestra escuela mantiene contactos con iniciativas y redes educativas pertinentes a escala regional, nacional e internacional.

El profesorado de nuestra escuela colabora con socios externos (por ejemplo, medios de comunicación locales, ONG) para dar a conocer las iniciativas democráticas de la escuela (por ejemplo, proyectos dirigidos por los alumnos, talleres sobre diversidad) y los programas educativos.

Contribuyo al desarrollo de los valores y objetivos de nuestra escuela y alineo mi práctica docente en consecuencia.

Contribuyo activamente al proceso de desarrollo de la calidad de la escuela y participo en proyectos de desarrollo de la escuela (por ejemplo, uniéndome a grupos de trabajo, probando nuevos métodos de enseñanza o aportando comentarios sobre borradores de políticas).

Utilizo métodos de retroalimentación estructurados (por ejemplo, encuestas a estudiantes, observaciones de compañeros o diarios de reflexión) para recabar opiniones del alumnado y colegas, que luego aplico para perfeccionar mis prácticas docentes.

Me siento bienvenido a dar a la administración de la escuela retroalimentación regular sobre su actitud de liderazgo.