coACTION Sensor para professores

Identifico-me com os valores da escola.

Sinto-me parte da comunidade escolar.

Regularmente, tomo cuidado para fornecer informação suficiente sobre o apoio oferecido pela escola e o ambiente escolar.

Convido os pais dos meus alunos para palestras e workshops sobre temas educativos e pedagógicos.

Incentivo os meus alunos a recolher informações e avaliá-las antes de tomar uma decisão.

Regularmente, forneço informação suficiente sobre o bem-estar dos meus alunos aos seus pais.

Forneço informações de contexto para explicar as razões de certas atividades ou decisões aos meus alunos (por exemplo, usando recursos visuais).

Desafio os meus alunos a pensar criticamente.

Nas minhas aulas, todas as crianças são respeitadas, independentemente de onde vêm ou qual a língua que falam. Com os meus métodos de ensino, asseguro ativamente a inclusão.

Eu certifico-me de que todos os alunos nas minhas aulas se sintam parte de uma comunidade e que ninguém seja excluído.

Regularmente, dou aos meus alunos a liberdade de tomar as suas próprias decisões.

Nas minhas aulas, incentivo os alunos a oferecerem as suas próprias contribuições e a envolverem-se ativamente.

Regularmente, peço a opinião dos meus alunos.

Regularmente, forneço unidades em que os alunos podem aprender os fundamentos da comunicação e treinar as suas competências de comunicação.

Regularmente, utilizo métodos com os quais os meus alunos podem treinar a sua empatia (por exemplo, cenários de dramatização, cartões de emoções, discussões em grupo sobre sentimentos).

Utilizo métodos que ensinam os alunos a antecipar os possíveis efeitos e consequências das ações.

Ofereço aos meus alunos diferentes métodos e abordagens para os apoiar a encontrar a sua estratégia de aprendizagem mais eficaz.

Incentivo os meus alunos a refletirem sobre os seus pontos fortes e desafios.

Utilizo métodos de feedback para fortalecer a autoconfiança e a autoeficácia dos alunos.

Capacito os meus alunos a avaliarem a qualidade do seu trabalho.

Regularmente, planeio trabalho de grupo nas minhas aulas para dar aos meus alunos a oportunidade de praticar o trabalho em equipa e desenvolver o espírito de equipa. (por exemplo, projetos colaborativos, discussões lideradas pelos pares ou tarefas de resolução de problemas)

Utilizo métodos nas minhas aulas para promover a gestão da diversidade.

Convido os meus alunos a discutir o que podemos fazer para melhorar a comunidade da turma.

Tenho ferramentas úteis para as decisões da turma que envolvem todos.

Atribuo aos meus alunos tarefas de organização apropriadas, que eles executam com a sua própria responsabilidade.

Regularmente, informo os meus alunos sobre as atividades da turma ou da escola que se aproximam e convido-os a trazer ideias.

Regularmente, peço aos meus alunos que me ajudem a planear as atividades da turma.

Capacito os alunos a planear e liderar atividades com responsabilidade gradual, com base na sua prontidão. (por exemplo, eventos na turma, tutoria entre pares)

Regularmente, tomo cuidado para fornecer informação suficiente sobre as oportunidades de participação para os pais.

Convido os pais dos meus alunos a contribuir com ideias ou ofertas específicas para atividades da turma ou da escola.

Convido os pais dos meus alunos a contribuir com ideias ou ofertas específicas para atividades da turma ou da escola.

Considero que é valioso que os pais se envolvam nas decisões relacionadas com a organização e o desenvolvimento da escola.

Estou satisfeito com o meu envolvimento na agenda e no planeamento das nossas reuniões de equipa.

Participo ativamente na definição de objetivos para o desenvolvimento da escola.

Aprecio as oportunidades de participar no desenvolvimento da escola e utilizo-as regularmente.

Regularmente, colaboro com os meus colegas no design, implementação e desenvolvimento contínuo dos processos de aprendizagem e ensino.

Se for adequado, utilizo o ensino intergeracional e entre salas de aula (por exemplo, sessões de leitura com idades mistas, projetos colaborativos de STEM com alunos mais velhos/mais novos, ou sistemas de mentorias entre pares).

Regularmente, envolvo-me em trocas com os meus colegas de acordo com as estruturas organizacionais e de trabalho criadas na escola.

Regularmente, colaboro com os colegas para desenhar, implementar e rever unidades de aprendizagem (por exemplo, coensino de módulos de ciências ou partilha de planos de aula para projetos interturmas).

Estou disponível para fornecer feedback à gestão da escola sobre as minhas necessidades em relação às condições adequadas para abordagens de ensino inovadoras.

Mantenho o meu conhecimento pedagógico e repertório atualizados (por exemplo, através de formação adicional, artigos científicos, fóruns pedagógicos, etc.).

Reflito regularmente sobre os meus pontos fortes e oportunidades de desenvolvimento para enfrentar melhor os desafios pedagógicos.

Utilizo os ciclos de feedback oferecidos pela minha escola para expandir a minha autoimagem e melhorar as minhas competências.

Regularmente, avalio a qualidade das minhas aulas utilizando métodos acionáveis (por exemplo, critérios definidos, observações entre pares, inquéritos de feedback dos alunos ou diários reflexivos) para identificar pontos fortes e áreas a melhorar.

Os professores da nossa escola participam em diálogo ativo e cooperação com outras escolas, na região educativa.

Os professores da nossa escola participam em diálogo ativo e cooperação com ONG locais (por exemplo, organizações ambientais ou juvenis), instituições culturais (por exemplo, museus, teatros) e parceiros da comunidade na região educativa.

Os professores da nossa escola mantêm contactos com iniciativas e redes educativas relevantes a nível regional, nacional e internacional.

Os professores da nossa escola colaboram com parceiros externos (por exemplo, meios de comunicação locais, ONG) para divulgar as iniciativas democráticas da escola (por exemplo, projetos liderados pelos alunos, workshops sobre diversidade) e os programas educativos.

Contribuo para o desenvolvimento dos valores e objetivos da nossa escola e alinhei a minha prática pedagógica em conformidade.

Contribuo ativamente para o processo de desenvolvimento da qualidade da escola e participo em projetos de desenvolvimento escolar (por exemplo, aderindo a grupos de trabalho, experimentando novos métodos de ensino ou fornecendo feedback sobre rascunhos de políticas).

Utilizo métodos de feedback estruturados (por exemplo, inquéritos aos alunos, observações entre pares ou diários reflexivos) para recolher informações de alunos e colegas, que depois aplico para aprimorar as minhas práticas de ensino.

Desenvolvo continuamente a qualidade do meu ensino através de desenvolvimento profissional (por exemplo, workshops sobre pedagogia democrática, coaching entre pares ou projetos de pesquisa-ação).