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Proyecto coACTION Página 10 /27 Cultura escolar democrática Modelos interrelacionados: el camino hacia una cultura escolar democrática sostenible El núcleo de una cultura escolar democrática sostenible reside en la interacción sistémica de los tres modelos presentados. Las necesidades psicológicas básicas según Glasser, la escalera de participación según Arnstein y el modelo RFCDC se entrelazan como engranajes. Esta interacción no es lineal, sino que se caracteriza por la dependencia y el refuerzo mutuos. El progreso en un área puede impulsar el progreso en otras áreas, mientras que un déficit en un área puede obstaculizar el desarrollo de otras. Por lo tanto, una estrategia holística e integrada no es meramente aditiva, sino que multiplica su efecto sobre la cultura democrática. La satisfacción de las necesidades psicológicas básicas es el requisito previo inevitable para el acceso emocional a los valores, actitudes, habilidades y conocimientos críticos democráticos. Sin un sentido de seguridad, pertenencia, reconocimiento, libertad y alegría, las competencias democráticas no pueden interiorizarse profundamente; entonces permanecen en la superficie y solo se transmiten teóricamente. Por ejemplo, si un niño/a se siente inseguro/a o no tiene un sentimiento de pertenencia, tendrá dificultades para desarrollar empatía o participar activamente. La escala de participación de Arnstein describe las estructuras pedagógicas en las que se pueden satisfacer estas necesidades y desarrollar habilidades. El nivel de participación tiene una influencia directa en la satisfacción de las necesidades y el desarrollo de habilidades: Necesidades psicológicas básicas (Glasser) Escalera de participación (Arnstein) Modelo RFCDC