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Proyecto coACTION Página 13 /27 Cultura escolar democrática En resumen, esto significa: • El modelo RFCDC describe el sistema objetivo : personas con habilidades democráticas profundamente arraigadas que asumen responsabilidades, cooperan con los demás y defienden los valores democráticos. • La escalera de participación de Arnstein describe las estructuras pedagógicas en las que se pueden satisfacer estas necesidades y desarrollar estas habilidades. • La satisfacción de las necesidades psicológicas básicas es el requisito previo para el acceso emocional a los valores, actitudes, habilidades y conocimientos críticos democráticos . ¿ Cómo se puede lograr esto? A continuación, queremos mostrar cómo se pueden desarrollar estas cuatro áreas de competencia en toda la comunidad escolar. La escalera de participación de Sherry Arnstein ilustra qué formas de participación son realmente genuinas. A través de la participación activa, también se satisfacen las cinco necesidades básicas de William Glasser (seguridad, pertenencia, poder/reconocimiento, libertad, diversión). Esto crea gradualmente una cultura en todos los niveles de la comunidad escolar en la que la acción democrática es algo natural. Habilidades democráticas como objetivo Censtrarse en la participación para desarrollar estructuras pedagógicas adecuadas Atención a las necesidades básicas para posibilitar un aprendizaje y una enseñanza holísticos y orientados a la experiencia.