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Proyecto coACTION Página 18 /27 Cultura escolar democrática El profesorado también demuestra los procesos democráticos entre ellos y ante la dirección del colegio. Por ejemplo, pueden planificar juntos cursos de formación continua o tomar decisiones autónomas sobre nuevos materiales didácticos en equipos de asignaturas (nivel 6-7). Al participar en conferencias de asignaturas o en la conferencia escolar, practican la comunicación en pie de igualdad. De este modo, asumen sus propias competencias (por ejemplo, la planificación de la formación continua) y refuerzan su reconocimiento (poder): si una iniciativa del personal docente (como una nueva oferta de AG) aparece en el desarrollo escolar, el profesorado se siente valorados. Contribución al desarrollo de competencias Los profesores y profesoras que permiten una participación genuina promueven valores democráticos como la equidad (todas las opiniones cuentan) y el respeto (se reconoce la diversidad). Refuerzan actitudes como la autoeficacia, el compromiso y la responsabilidad . Al mismo tiempo, el alumnado desarrolla habilidades como escuchar , negociar , votar y argumentar . Adquiere conocimientos sobre los procesos democráticos a pequeña escala (por ejemplo, cómo funciona la votación) y conocimientos sobre los temas elegidos. Los y las docentes también entrenan la comprensión crítica a través de consejos de clase y debates : la clase aprende a analizar las propuestas en función de sus consecuencias, a analizar las conexiones y a cuestionar críticamente los compromisos. Contribución del profesorado al cumplimiento de las necesidades de Glasser Necesidad básica Contribución del profesorado Seguridad Normas fiables, estructura diaria ordenada, comunicación transparente, cultura abierta al error, resolución conjunta de problemas. Pertenencia Fortalecimiento de la comunidad de la clase mediante rituales, trabajo en equipo, diseño conjunto, equipos docentes cooperativos, jornadas pedagógicas planificadas democráticamente. Poder/reconocimiento Tomar en serio las contribuciones, opciones, cultura de retroalimentación, inclusión de sugerencias en las decisiones escolares, desarrollo profesional. Libertad Formatos de aprendizaje abiertos, temas optativos, decisiones del alumnado en las clases, autonomía en Actitudes Valores Habilidades Conocimiento s