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coACTION Project ModulePage 10/25Whole School Approach ➡ Ejemplos concretos: ● El horario como proyecto conjunto: En una escuela primaria de Schleswig- Holstein, las prioridades educativas se debaten cada año junto con el profesorado y las familias representantes. El equipo directivo define el marco organizativo, pero la distribución de los grupos de trabajo, las clases de refuerzo o los tiempos de descanso se decide de manera consensuada. ● Las semanas de proyectos se organizan de forma democrática: El equipo directivo permite que el tema de la semana de proyectos se determine cada año mediante una votación conjunta del alumnado, el profesorado y las familias en el foro escolar. ● Decisiones transparentes: Las decisiones del consejo escolar se publican mensualmente en un “tablón informativo” dentro del centro, redactado en un lenguaje comprensible para la infancia. Así, incluso el alumnado más pequeño puede entender qué se ha decidido y quién ha participado en la decisión. Para el profesorado: son quienes tienden puentes No se trata solo de enseñar contenidos, sino de hacer posible una participación real: en el consejo de aula, en la elección de proyectos o en la resolución de conflictos. La clase se convierte así en un espacio de aprendizaje democrático. Idea práctica: En las clases de ciencias, el alumnado propone los temas. La clase vota de forma democrática, se organiza en grupos de interés (por ejemplo, “Animales del bosque”, “Cuidar el agua”, “El transporte antes y ahora”) y formula sus propias preguntas. La función del profesorado es la de facilitador, no la de director. ➡ Más ejemplos: ● Elaborar las normas de clase en conjunto: En lugar de imponer reglas, el alumnado crea una “ley básica de la clase” con símbolos, dibujos y firmas. ● Cambiar los roles en los proyectos: Durante el trabajo en grupo, las niñas y los niños asumen diferentes roles, como moderador, responsable del tiempo o secretario o secretaria. Esto favorece una participación real a pequeña escala. ● Retroalimentación al profesorado: Después de un proyecto, el alumnado puede ofrecer comentarios anónimos, respondiendo a preguntas como