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coACTION Project ModulePage 15/25Whole School Approach En la relación entre el profesorado y el equipo directivo: la confianza requiere tolerancia hacia el error Para que el profesorado pueda hablar abiertamente de los errores, necesita un equipo directivo que valore la retroalimentación. Cuando la crítica se percibe como una amenaza profesional, el silencio se convierte en estrategia. Qué puedes hacer (como parte del equipo directivo): ● Da espacio a los errores en el diálogo, no solo en las evaluaciones. ● Responde a las críticas de forma constructiva y transparente. ● Di: “Gracias por tu sinceridad, busquemos juntas y juntos cómo podemos aprender de esto”. Para el alumnado en su relación con el profesorado: cuando se les permite dar retroalimentación Las niñas y los niños sienten que se les toma en serio cuando pueden decirle a su profesora o profesor: “No entendí eso” o “Eso me dolió”. Este tipo de comunicación fortalece sus habilidades expresivas, su empatía y su relación con el profesorado. Qué puedes hacer (como docente): ● Pide retroalimentación de forma regular. ● Responde con apertura, incluso cuando los comentarios resulten incómodos. ● Deja claro que las personas adultas también se equivocan, y que eso está bien. Entre el propio alumnado: entender los errores como parte de la convivencia Los malentendidos, los comentarios desafortunados o las acciones impulsivas son comunes en la interacción social. Cuando las niñas y los niños aprenden a aceptar que todas las personas pueden equivocarse, se construye un clima de aula basado en el respeto y la cohesión. Qué puedes hacer (como docente): ● Practica formatos de diálogo como la “consulta sobre errores”. ● Comunica que pedir disculpas es un signo de fortaleza.