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coACTION Project ModulePage 5/25Whole School Approach es cómo se organiza la vida escolar cotidiana. El alumnado necesita espacios donde pueda experimentar que sus opiniones cuentan. El profesorado requiere apoyo para facilitar la participación. Y el equipo directivo debe estar dispuesto a compartir el poder. ➡ Ejemplo práctico: En un centro de educación primaria, un equipo multiprofesional demejora escolar, formado por profesorado, familias y alumnado, decide conjuntamente cómo se va a utilizar el nuevo equipamiento digital. Esto no solo fortalece el desarrollo tecnológico, sino que también crea una participación genuina y compartida. Los tres “engranajes” del desarrollo democrático escolar: necesidades, participación y competencias Tal como se describe en el módulo sobre cultura escolar democrática , la integración de la orientación a las necesidades, la participación y el desarrollo de competencias conforma tres factores centrales que encajan entre sí como engranajes: ● Necesidades psicológicas básicas de Glasser: seguridad, pertenencia, poder, libertad y diversión. ● Escalera de participación de Sherry Arnstein: desde la participación simbólica hasta el control ciudadano. ● Competencias democráticas según el Consejo de Europa (RFCDC): por ejemplo, empatía, juicio crítico, habilidades de diálogo y sentido de la responsabilidad. Estos tres niveles son interdependientes: las niñas, los niños y las personas adultas solo pueden participar si se sienten seguras y parte del grupo. Las competencias democráticas solo pueden desarrollarse si la participación es auténtica. Y únicamente cuando las competencias crecen, la participación puede organizarse de manera significativa.