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coACTION Project ModulePage 6/25Whole School Approach Tu tarea como miembro del equipo directivo o como docente es crear un marco en el que estas tres áreas se refuercen mutuamente. Necesidades psicológicas básicas (Glasser) en la práctica Seguridad, pertenencia, poder, libertad y diversión no son solo deseos individuales, sino la base del comportamiento democrático. Grupo Ejemplo práctico Equipo directivo Se establece una cultura de comunicación transparente: las decisiones tomadas por el consejo escolar se explican en cartas a las familias, en los tablones del centro y de forma comprensible para la infancia en el consejo de aula. Esto aumenta la seguridad y la orientación de toda la comunidad educativa. Profesorado El alumnado elige sus propias tareas o temas dentro del horario semanal. Puede decidir con quién y cómo desea trabajar. Esto satisface la necesidad de libertad y aumenta la motivación. Alumnado Se introduce en el aula una “silla de los cumplidos” cada semana: cada niña y cada niño recibe comentarios positivos del grupo. Esto refuerza el reconocimiento y el sentido de pertenencia. Familias En las reuniones con las familias se realiza una “ronda de agradecimiento”: cada familia puede compartir algo que le gusta de la vida escolar. Las familias también necesitan reconocimiento y un sentido de pertenencia para poder desempeñar un papel activo. Participación (Arnstein): posibilitar una verdadera toma de decisiones compartida La participación no es un proceso de todo o nada, sino un camino de desarrollo. Cada paso en la escala de Arnstein invita a reflexionar: ¿cuánto poder estoy dispuesto a compartir y cuán en serio asumo la participación?